STADE I
Emploi et réseautage
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NCLC 3
Leçon type: Compréhension de l'oral
Protection de l’employé.e
Objectif d'apprentissage :
Je suis capable de comprendre des instructions de quatre étapes ou moins.
Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :
Comprendre quelques instructions simples pour activer l’alarme avant son départ du travail. (II. Consignes)
Exemples de critères d’évaluation :
- a compris le vocabulaire lié à la sécurité au travail;
- a compris les marqueurs des étapes;
- a compris l’utilisation de l’infinitif ou de l’impératif dans les consignes.
Intérêt et stratégies d’apprentissage :
L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …
suivre des consignes de sécurité dans le cadre de son travail.
Stratégies d’apprentissage : reformuler les informations entendues au besoin.
Exemples de contenu langagier :
- Vocabulaire courant de la sécurité au travail;
- Infinitif et impératif;
- Marqueurs de relation.
Exemples de contenu sociolinguistique :
- Formules de politesse et de salutations;
- Caractéristiques du milieu de travail canadien.
Activités et ressources
Développement des compétences :
DC 1 : à partir de l’image d’une personne au travail, pratiquer les QQOQCCP (Quoi, Qui, Où, Quand, Comment, Combien, Pourquoi) pour la décrire davantage.
DC 2 : remplir un texte à trous avec des verbes à l’infinitif liés à la sécurité au travail.
Mise en pratique des compétences :
Comprendre une courte vidéo d’une liste d’instructions sur la sécurité pour les appareils de levage. Répéter les instructions à un.e collègue.
Ressource : Travail sécuritaire au Nouveau-Brunswick (à adapter)
Tâche
d’évaluation :
Comprendre des instructions courtes à l’oral pour activer l’alarme de son bâtiment de travail avant son départ. Répéter les consignes à son instructeur.trice.
Réflexion et ouverture
1 – Qu’est-ce que l’on a appris?
2 – Est-il important d’avoir un syndicat ou une fédération à son lieu de travail? Pourquoi?
Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.