STADE I
Citoyenneté mondiale
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NCLC 3
Citoyenneté mondiale
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication simple et courte, informelle, en lien avec les besoins courants;
- Textes courts et simples, accompagnés de supports visuels;
- Vocabulaire concret et d’usage courant.
Stratégies d’enseignement :
demander aux apprenant.es de reformuler une notion ou une règle dans leurs propres mots.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité et inclusion perspectives autochtones
Chercher du vocabulaire dans un dictionnaire pour parler des défis des mères au travail avec un.e ami.e francophone.
Compétences pour réussir
Résolution de problèmes : lire la description de la mission d’une association caritative avant de faire un don.
Contexte francophone
Comprendre de courtes instructions en lien avec les règles de conduite avant de voyager dans un pays francophone.
Interculturalité
Lire un bref avis sur les services de tutorat offerts aux enfants des nouveaux et nouvelles arrivant.es après l’école.
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Droit de la famille
- Communication avec autrui
- Droit de l’immigration
-
Recyclage
- Environnement à l’échelle mondiale
- Protection de l’environnement
- Gestes de prévention
- Partage interculturel
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Comprendre de courtes instructions en lien avec la collecte des ordures, du recyclage et le déneigement.
Expression orale
Partager avec un.e camarade une courte liste de consignes pour réduire l'utilisation des plastiques à usage unique.
Compréhension de l’écrit
Lire un court paragraphe sur les façons d'entreposer et d'éliminer les piles en toute sécurité.
Expression écrite
Écrire un simple et court message à un membre de sa famille lui suggérant de faire plus d'efforts en termes de recyclage.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire de base en relation avec le recyclage;
- Vocabulaire pour décrire les objectifs du quotidien (couleur, forme, dimension);
- Formules et expressions de politesse;
- Impératif;
- Phrases affirmatives et négatives;
- Connaissance de base pour différencier les textes formels et informels.
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement :
- Modules ELBP, manuel « Le pouls du Canada NCLC 3-4 », unités « Didacticiel » sur Avenue.ca;
- Gouvernement du Canada : sécurité des piles;
- Règlement interdisant les plastiques à usage unique (à adapter);
- Recycler en Colombie-Britannique.
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.