STADE I
Citoyenneté mondiale
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NCLC 3
Leçon type: Compréhension de l'écrit
Recyclage
Objectif d'apprentissage :
Je suis capable de reconnaitre des évènements, des lieux, des personnes et des faits dans des textes.
Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :
Lire un court paragraphe sur les façons d’entreposer et d’éliminer les piles en toute sécurité. (IV.Information)
Exemples de critères d’évaluation :
- a compris le vocabulaire en lien avec le recyclage et ses risques;
- a compris l’utilisation de l’impératif;
- a saisi l’information explicite clé.
Intérêt et stratégies d’apprentissage :
L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …
savoir comment recycler les piles en toute sécurité pour éviter les risques de santé.
Stratégies d’apprentissage : consulter les ouvrages de référence (dictionnaires, notes, etc.).
Exemples de contenu langagier :
- Vocabulaire d’usage en lien avec le recyclage;
- Impératif;
- Phrases affirmatives et négatives.
Exemples de contenu sociolinguistique :
- Format de textes d’information (puces, visuels);
- Pictogrammes chimiques courants;
- Formules de courtoisie.
Activités et ressources
Développement des compétences :
DC 1 : activité « montre et raconte », apporter une variété de piles et expliquer brièvement l’usage fait à la maison.
DC 2 : mettre des instructions et des illustrations en ordre concernant le recyclage, des résidus alimentaires et des résidus de jardinage.
Mise en pratique des compétences :
Lire un court paragraphe sur l’utilisation et l’entreposage des piles (piles au lithium-ion) des ordinateurs portables.
Transmettre les consignes à un.e ami.e.
Ressource: Sécurité des piles au lithium-ion
Tâche
d’évaluation :
Lire un court paragraphe d’un site officiel sur les façons d’entreposer les piles. Rapporter l’information à un.e ami.e.
Réflexion et ouverture
1 – Qu’est-ce que l’on a appris?
2 – Quelles sont les similitudes et les différences des pratiques de recyclage dans votre pays d’origine et le Canada?
Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.