STADE I
Déplacements et transports
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NCLC 3
Déplacements et transports
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication simple et courte, informelle, en lien avec les besoins courants;
- Textes courts et simples, accompagnés de supports visuels;
- Vocabulaire concret et d’usage courant.
Stratégies d’enseignement :
suivre les trois grandes étapes vers la pratique autonome (pratique guidée de l’instructrice ou de l’instructeur, pratique collective, en binôme ou en équipe, pratique autonome).
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité et inclusion perspectives autochtones
Lire une affiche simple et courte sur un festival autochtone et décider d’y aller ou pas.
Compétences pour réussir
Adaptabilité : Répondre à une demande simple de céder sa place à une personne âgée dans l’autobus au Canada.
Contexte francophone
Suivre des instructions simples et courtes pour se rendre à un organisme d’établissement francophone.
Interculturalité
Discuter avec un.e ami.e des règles de courtoisie dans les transports en commun dans son pays d’origine.
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Permis de conduire
- Vacances d’été
- Transports en commun
-
Spécificités de sa ville
- Endroits et direction
- Découverte de sa ville
- Tourisme
- Visite des lieux touristiques
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Comprendre un bref avis concernant un projet routier de sa ville.
Expression orale
Participer à une courte conversation avec un.e ami.e sur les espaces verts de sa ville.
Compréhension de l’écrit
Consulter l'information générale courte et simple sur les pistes cyclables de sa ville pour se rendre à son travail à vélo.
Expression écrite
Remplir un court formulaire pour avoir le droit à des services de transport en commun accessibles.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire concret et d’usage courant en relation avec les déplacements et les transports;
- Marqueurs de temps et de séquence;
- Notions de base sur les temps du passé;
- Liens entre les éléments d’un court message (l’ordre des évènements dans un récit court ou l’ordre des étapes dans des consignes simples);
- Différents types de textes pour transmettre divers messages.
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement.
- Modules ELBP, manuel « Le pouls du Canada NCLC 3-4 », unités « Didacticiel » sur Avenue.ca;
- Avis de construction à Ottawa (à adapter);
- Choisir une ville (Gouvernement du Canada);
- Le réseau de transport en commun à Manitoba;
- Carte du réseau cyclable de la ville d’Ottawa.
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.