STADE I

Citoyenneté mondiale

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NCLC 4

Leçon type: Compréhension de l'écrit

Gestes de prévention

Tâche d’évaluation :

Comprendre de courtes instructions simples pour adopter des gestes écologiques en famille.
Répéter certaines de ces instructions à un membre de sa famille.
L’instructeur.trice jouera ce rôle.

Ressource (à adapter) : exemples de gestes écologiques à adopter avec ses proches – Fondation David Suzuki.

Objectif d'apprentissage :

Je suis capable de comprendre des instructions simples de six étapes ou moins.

Tâche d’évaluation

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Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :

Comprendre de courtes instructions simples pour contribuer à la protection de l’environnement (zéro déchet, achat local, économie d’énergie, utilisation de l’eau, covoiturage et transports actifs).
(II. Consignes)

Exemples de critères d’évaluation :

a compris les expressions et mots courants liés à l’environnement;
a compris les consignes et les conseils formulés à l’impératif affirmatif et négatif;
a repéré les adverbes de comparaison pour saisir les explications;
a compris les verbes courants conjugués au gérondif de manière.

Intérêt et stratégies d’apprentissage :

L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …

comprendre des principes de prévention simples; découvrir et partager des habitudes à adopter pour protéger l’environnement.

Stratégies d’apprentissage : utiliser les illustrations accompagnant les consignes; poser des questions à l’oral pour vérifier/valider sa compréhension.

Cliquez ici pour plus de stratégies d’apprentissage

Exemples de contenu langagier :

Vocabulaire courant lié à l’environnement;
Structures courantes de la comparaison (plus, moins, autant que …);
Impératif et infinitif affirmatif et négatif incluant les verbes pronominaux courants;
Gérondif de manière des verbes usuels très courants (en prenant, en faisant).

Exemples de contenu sociolinguistique :

Règles d’usage et expressions pour donner des conseils, des avertissements de façon appropriée;
Règles et conventions de présentation des textes injonctifs simples;
Symboles et pictogrammes courants liés à l’environnement.

Activités et ressources

Développement des compétences :

Brise-glace : identifier des symboles courants liés à l’environnement. Expliquer brièvement leur signification à l’oral.

DC 1 : lire de courts énoncés simples décrivant des gestes de prévention de l’environnement. Entourer les adverbes de comparaison courants (plus, moins, autant que…) puis répondre oralement à des questions de compréhension.

DC 2 : lire un court texte énumérant des exemples de petits gestes pour l’environnement. Souligner les verbes à l’impératif et au gérondif de manière. Puis relever le vocabulaire lié à l’environnement et créer un nuage de mots et d’expressions (zéro déchet, emballage, ordures, réduire, covoiturage, réutilisable).

Ressource (à adapter) : Meilleures façons d’aider l’environnement – Gouvernement du Canada.

Mise en pratique des compétences :

Comprendre de courtes instructions simples pour agir au quotidien en matière de protection de l’environnement.
Reformuler brièvement ces instructions à un.e camarade de classe dans le but de l’encourager à adopter ces gestes et ces habitudes.

Ressources (à adapter) :

10 gestes contre les changements climatiques – Fondation David Suzuki;
Gestion des déchets au Manitoba – Immigration, Réfugiés et Citoyenneté Canada;
Gestion de l’eau – Conservation de la nature Canada.

Rappel de l'objectif
d’apprentissage

Je suis capable de comprendre des instructions simples de six étapes ou moins.

Tâche
d’évaluation :

Comprendre de courtes instructions simples pour adopter des gestes écologiques en famille.
Répéter certaines de ces instructions à un membre de sa famille.
L’instructeur.trice jouera ce rôle.

Ressource (à adapter) : exemples de gestes écologiques à adopter avec ses proches – Fondation David Suzuki.

Objectif d’apprentissage

Réflexion et ouverture

1 – Qu’est-ce que l’on a appris?

2 – Savez-vous en quoi consiste l’économie circulaire?

Ressource : l’économie circulaire – gouvernement du Canada.

Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.