STADE I
Logement et vie de quartier
Pour une expérience optimale, consultez la page sur ordinateur.
Pour une meilleure compréhension du séquencement du plan de module, téléchargez la version PDF.
NCLC 3
Logement et vie de quartier
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication simple, courte et informelle, en lien avec les besoins courants;
- Textes courts et simples, accompagnés de supports visuels;
- Vocabulaire concret et d’usage courant.
Stratégies d’enseignement :
demander aux apprenant.es de reformuler une notion ou une règle dans leurs propres mots; les encourager à faire des liens entre leurs connaissances antérieures, leurs expériences d’adultes et les apprentissages en cours.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité, inclusion et perspectives autochtones
Suivre de courtes instructions très simples d’une pétition pour améliorer l’accessibilité des personnes à mobilité réduite aux logements de son quartier.
Compétences pour réussir
Compétences numériques : consulter un site de logements à louer et utiliser des filtres disponibles pour préciser ses recherches (prix, type de logement, nombre de chambres, etc.).
Contexte francophone
Rédiger un court message très simple pour inviter ses voisin.es francophones à un barbecue.
Interculturalité
Décrire brièvement son ancien logement dans son pays d’origine (type de logement, quartier, nombre de pièces).
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Problèmes de logement
- Communication avec les voisins
- Logements et caractéristiques
-
Droits des locataires
- Évènements du quartier
- Intégration dans le quartier
- Description de son lieu de vie
- Partage et entraide
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Comprendre de courts avertissements concernant la protection des droits des locataires. Noter un ou deux exemples de questions illégales selon la Loi canadienne sur les droits de la personne (race, religion, âge, citoyenneté, etc.).
Expression orale
Poser de courtes questions simples à son ou sa propriétaire concernant les règlements du logement (animaux de compagnie, peinture des murs, bruit, permission de fumer, etc.).
Compréhension de l’écrit
Comprendre une courte liste simplifiée décrivant les principaux droits et responsabilités des locataires dans sa province ou son territoire.
Expression écrite
Rédiger un court avis à son ou sa propriétaire pour l'informer de son départ du logement avant la fin du bail.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire courant lié au logement et à la vie quotidienne en location (un.e locataire, un bail, louer, en location, le loyer, un.e propriétaire l’entretien);
- Structure de base de l’hypothèse réelle (si + présent + présent ou impératif);
- Structures du conseil les plus courantes (impératif, il faut + infinitif);
- Verbes modaux les plus usuels suivis de l’infinitif (devoir, pouvoir, etc.);
- Expressions courantes pour formuler des avertissements et des mises en garde;
- Structures de l’interrogation et mots interrogatifs les plus courants.
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement.
- Modules ELBP, manuel « Le pouls du Canada NCLC 3-4 », unités « Didacticiel » sur Avenue.ca;
- Ressources – locataires (à adapter) – gouvernement de la Colombie-Britannique;
- Obligations du locataire et locateur en cas d’expulsion (à adapter) – Société d’habitation et de rénovation du Manitoba;
- Discrimination dans la location de logements (à adapter) – Commission des droits de la personne du Manitoba;
- Bureau des relations entre les locataires et les propriétaires – 211 Nouveau-Brunswick;
- Guide des locataires (à adapter) – Habitation des Territoires du Nord-Ouest;
- Vidéo (à adapter) Le droit au logement – Commission canadienne des droits de la personne (CCDP).
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.