STADE I
Santé et sécurité publique
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NCLC 3
Santé et sécurité publique
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication simple, courte et informelle, en lien avec les besoins courants;
- Textes courts et simples, accompagnés de supports visuels;
- Vocabulaire concret et d’usage courant.
Stratégies d’enseignement :
tenir compte des personnalités, des affinités et des ethnicités culturelles dans la création des équipes de travail; aider les apprenant.es à trouver des ressources s’ils ou elles expriment des besoins particuliers.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité, inclusion et perspectives autochtones
Consulter une brochure et comprendre des renseignements simples et généraux au sujet des services de santé offerts aux personnes handicapées.
Compétences pour réussir
Adaptabilité : conserver son calme et encourager les autres à rester calmes en cas d’urgence médicale.
Contexte francophone
Lire une étiquette simple décrivant la posologie d’un médicament en français.
Interculturalité
Décrire brièvement les principaux vaccins obligatoires dans son pays d’origine.
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Urgences
- Professionnels de la santé
- Soins de santé
-
Vie saine
- Médecine autochtone
- Dentiste
- Pharmacie
- Vaccins
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Comprendre des conseils et des avertissements simples au sujet de l'alimentation saine.
Expression orale
Poser des questions simples au sujet des bienfaits de l'exercice physique.
Compréhension de l’écrit
Lire une brochure courte et simple et comprendre l'information générale sur les risques associés aux mauvaises habitudes de vie.
Expression écrite
Publier un court message sur un réseau social et décrire ses habitudes de vie saine.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire courant en lien avec la santé et les habitudes de vie;
- Structures de l’interrogation les plus courantes;
- Adverbe de fréquence;
- Verbes courants et usuels aux temps de base : présent, futur, passé composé, imparfait;
- Structures du conseil les plus courantes (impératif, infinitif affirmatif et négatif, devoir + infinitif, il faut + infinitif);
- Expressions courantes pour formuler des avertissements et des mises en garde.
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement.
- Modules ELBP et manuel « Le pouls du Canada NCLC 3-4 » – Avenue.ca;
- Guide alimentaire canadien – Gouvernement du Canada;
- Baladodiffusions liées à la santé des femmes – Coalition des femmes de l’Alberta;
- Vidéos de séances d’exercices – Fédération du sport francophone de l’Alberta (FSFA);
- Exemples de brochures liées à la santé mentale des aîné.es – Coalition canadienne pour la santé mentale des personnes âgées (CCSMPA);
- Programme « 5-2-1-0 Un Mode de vie » – Société Médicale du Nouveau-Brunswick;
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.