STADE I
Santé et sécurité publique
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NCLC 3
Leçon type: Compréhension de l'écrit
Vie Saine
Objectif d'apprentissage :
Je suis capable de comprendre l’essentiel de l’information dans des dépliants, des avis publics ou
des circulaires publicitaires.
Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :
Lire une brochure courte et simple et comprendre l’information générale sur les risques associés aux mauvaises habitudes de vie.
(III. Messages sur les affaires et services)
Exemples de critères d’évaluation :
- a compris le vocabulaire courant en lien avec les habitudes de vie saine;
- a décodé des mots inconnus grâce au contexte;
- a compris les structures et expressions courantes pour formuler des consignes, des mises en garde et des avertissements;
- a saisi le lien entre les phrases grâce aux marqueurs de relation.
Intérêt et stratégies d’apprentissage :
L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …
connaître les risques associés aux mauvaises habitudes de santé afin de les éviter; découvrir des ressources canadiennes pour mener une vie saine.
Stratégies d’apprentissage :
utiliser les titres, les intertitres et les en-têtes pour repérer des informations; utiliser les informations picturales et/ou symboliques pour comprendre le texte.
Exemples de contenu langagier :
- Vocabulaire courant en lien avec la santé et les habitudes de vie saine;
- Structures du conseil courantes (impératif, infinitif affirmatif et négatif, devoir au présent + infinitif, il faut + infinitif);
- Marqueurs de relation les plus courants.
Exemples de contenu sociolinguistique :
- Règles d’usage et expressions pour formuler des conseils et des avertissements de façon appropriée;
- Règles et conventions de présentation des textes informatifs simples comme les brochures, les dépliants.
Activités et ressources
Développement des compétences :
DC 1 : lire de courts extraits de brochures simples et illustrées en lien avec la santé. Répondre aux questions de compréhension oralement. Puis, en binôme, dresser une liste des bonnes et des mauvaises habitudes dans un tableau.
DC 2 : relire les extraits. Entourer les marqueurs de relation et souligner les expressions pour formuler des conseils et des avertissements. Puis, reformuler oralement certains exemples en variant les structures rappelées au tableau (il faut + infinitif, impératif, infinitif négatif, verbe devoir + infinitif, etc.).
Mise en pratique des compétences :
Lire une brochure d’information en ligne au sujet des risques associés à la consommation d’alcool. Relever l’information clé et quelques avertissements simples.
Puis, répéter ces informations à un.e camarade de classe dans le but de l’informer.
Ressources:
- Consommation d’alcool chez les femmes et les filles – Enfants en santé Manitoba;
- Brochure des directives canadiennes au sujet de la consommation d’alcool – Centre canadien de lutte contre les toxicomanies.
Tâche
d’évaluation :
Lire un court dépliant et comprendre de courtes consignes ainsi que des avertissements simples en lien avec la consommation de tabac.
Répéter ces informations à un membre de votre famille dans le but de l’informer.
Réflexion et ouverture
1 – Qu’est-ce que l’on a appris?
2 – Combien de temps passez-vous devant vos écrans? Avez-vous des conseils pour réduire ce temps d’exposition aux écrans?
Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.