STADE I
Francophonie
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NCLC 4
Francophonie
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication simple, courte et informelle en lien avec des sujets pertinents sur le plan personnel;
- Textes courts et simples rédigés lisiblement;
- Vocabulaire concret, factuel et courant.
Stratégies d’enseignement : faire des liens entre les connaissances antérieures des apprenant.e.s, leurs expériences d’adultes et les apprentissages en cours.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité, inclusion et perspectives autochtones
Parcourir le site de la Franco Fierté et relever quelques informations précises sur les activités et ateliers proposés.
Ressource: Site de la Franco Fierté.
Compétences pour réussir
Collaboration : demander de l’aide à des francophones pour trouver des services dans sa communauté.
Contexte francophone
Répondre aux questions simples d’un court formulaire d’adhésion à l’association francophone de son quartier.
Interculturalité
Répondre à des questions simples concernant l’influence du français dans sa langue d’origine. Fournir des exemples de mots ou d’expressions.
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Français pluriel
- Communautés accueillantes
- Contexte minoritaire
-
Insécurité linguistique
- Diversité ethnique
- Associations francophones
- Diversité linguistique
- Histoire et culture
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Comprendre le court témoignage d'une personne ayant vécu de l'insécurité linguistique.
Expression orale
Formuler des mises en garde et des conseils simples pour aider un membre de sa famille à vaincre son insécurité linguistique.
Compréhension de l’écrit
Consulter une brochure d'information et comprendre de courtes consignes simples pour surmonter son insécurité linguistique.
Expression écrite
Clavarder avec un.e ami.e, lui décrire brièvement son expérience d'apprentissage du français et ses sentiments.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire courant lié à l’insécurité linguistique et expressions pour décrire ses sentiments, ses impressions;
- Adjectifs qualificatifs courants;
- Verbes courants au passé composé et à l’imparfait;
- Marqueurs de relation courants pour indiquer les étapes ou l’ordre des évènements;
- Impératif;
- Verbes modaux et structures de base du conseil.
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement.
- Modules ELBP sur Avenue.ca et manuel « Le pouls du Canada »;
- Témoignages vidéos (à adapter) – « Parlons-en » – Stratégie nationale pour la sécurité linguistique;
- « Comment prévenir l’insécurité linguistique » – Fédération des parents anglophones de Colombie-Britannique;
- Vidéo (à adapter) – « Comment vit-on l’insécurité linguistique? » – Association canadienne d’éducation de la langue française;
- « Mieux comprendre l'(in)sécurité linguistique » – Commissariat aux langues officielles.
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.