STADE I
Banque et finances personnelles
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NCLC 3
Leçon type: Compréhension de l'écrit
Prêts et hypothèque
Objectif d'apprentissage :
Je suis capable de comprendre assez d’informations précises pour saisir l’intention et l’essentiel d’un message personnel de remerciement, d’invitation ou d’excuse.
Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :
Comprendre l’essentiel d’un courriel court et simple de son/sa courtier.ère hypothécaire. Repérer les informations clés (date, objet) dans le but de répondre au message. (I. Relations interpersonnelles)
Exemples de critères d’évaluation :
- a compris le vocabulaire courant lié aux prêts hypothécaires;
- a compris les expressions de salutation et de clôture courantes;
- a compris les verbes au conditionnel pour formuler des demandes et des invitations;
- a repéré les structures de l’interrogation pour saisir l’intention du message.
Intérêt et stratégies d’apprentissage :
L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …
comprendre comment un.e courtier.ère peut faciliter les démarches liées à une demande d’hypothèque; découvrir les renseignements et documents requis pour vérifier son admissibilité à un prêt hypothécaire.
Stratégies d’apprentissage :
repérer les mots et groupes de mots indiquant le lieu et le moment dans des invitations; utiliser la mise en page et les éléments typographiques pour isoler certaines informations.
Exemples de contenu langagier :
- Vocabulaire courant lié aux prêts hypothécaires et aux renseignements personnels de base;
- Expressions courantes pour formuler des excuses, des invitations, des demandes de renseignements;
- Question inversée;
- Conditionnel de politesse des verbes usuels.
Exemples de contenu sociolinguistique :
- Salutations d’usage, formules d’appel et formules de politesse courantes utilisées dans les courriels;
- Normes de présentation du courriel (nom des champs).
Activités et ressources
Développement des compétences :
Brise-glace : nommer les différents champs composant un courriel (en-tête, objet, destinateur/destinataire, corps du message, signature).
DC 1 : lire différents courriels courts et simples incomplets. Corriger en complétant avec des propositions de formules de salutation, d’appel et de politesse courantes. Lire les versions complètes à voix haute puis entourer le vocabulaire courant lié aux prêts hypothécaires (taux d’intérêt, crédit, montant, paiement, mise de fonds).
DC 2 : relire les courriels puis répondre à des questions de compréhension. Souligner les expressions pour s’excuser, remercier ou formuler une demande très simple. Proposer d’autres exemples d’expressions tirées de son expérience. Les noter dans sa banque de vocabulaire.
Mise en pratique des compétences :
En binôme, lire un courriel court et simple de son/sa courtier.ère hypothécaire au sujet d’un renseignement à lui envoyer. Repérer les informations clés (type de renseignement, délai, adresse d’envoi) dans le but de répondre au message.
Vérifier sa compréhension en expliquant la demande et reformulant les informations dans ses propres mots à son instructeur.rice.
+ Fournir une courte grille d’autoévaluation.
Ressources pour le contenu du courriel :
- Section Documents à fournir à votre courtier – Commission des services financiers et des services aux consommateurs du Nouveau-Brunswick;
- Financer l’achat d’une maison – Liste de renseignements – Société canadienne d’hypothèque et de logement (SCHL).
Tâche
d’évaluation :
Comprendre l’essentiel d’un courriel d’invitation à un rendez-vous avec un.e courtier.ère hypothécaire. Relever les informations clés (nom, prénom, lieu, dates proposées, demande de confirmation) dans le but de les transmettre à un membre de sa famille.
* L’instructeur.rice jouera le rôle du membre de la famille et posera des questions au besoin.
Réflexion et ouverture
1 – Qu’est-ce que l’on a appris?
2 – Connaissez-vous la différence entre les taux hypothécaires fixes et les taux variables?
Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.