STADE I
Communauté et loisirs
Pour une expérience optimale, consultez la page sur ordinateur.
Pour une meilleure compréhension du séquencement du plan de la leçon type, téléchargez la version PDF.
NCLC 3
Leçon type: Expression écrite
Climat et intempéries
Objectif d'apprentissage :
Je suis capable d’écrire des messages personnels pour remercier, inviter ou informer quelqu’un.
Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :
Rédiger un message court et simple à un.e ami.e pour l’informer et s’excuser de son retard ou de son absence à une fête en raison des intempéries (forte neige, inondations, etc.). (I. Relations interpersonnelles)
Exemples de critères d’évaluation :
- a employé le vocabulaire courant lié aux intempéries courantes;
- a utilisé des formules appropriées pour entamer et clôturer son message;
- a bien employé des marqueurs de relation courants pour fournir son explication;
- a utilisé une formule appropriée pour présenter ses excuses.
Intérêt et stratégies d’apprentissage :
L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …
savoir rédiger différents types de messages pour informer son entourage; discuter des bons réflexes à avoir en cas d’intempéries ou de conditions météo extrêmes.
Stratégies d’apprentissage :
prononcer oralement des syllabes individuelles pour tenter d’orthographier des mots familiers; demander à quelqu’un de relire son message et d’indiquer les erreurs d’orthographe et/ou de grammaire pour les corriger.
Exemples de contenu langagier :
- Vocabulaire courant lié au climat et aux intempéries courantes;
- Expressions courantes pour présenter ses excuses;
- Expression « Il y a » ;
- Marqueurs de relation courants (mais, et, parce que, etc.) pour fournir des explications.
Exemples de contenu sociolinguistique :
- Règles et expressions d’usage pour commencer et clôturer un message personnel courant;
- Registre informel et expressions culturelles pour saluer quelqu’un (« Salut », « Allo », « À tantôt », etc.);
- Règles et conventions de base pour formuler des excuses de façon appropriée;
- Conventions culturelles liées à l’usage des émoticônes dans les messages informels.
Activités et ressources
Développement des compétences :
Brise-glace : associer des mots ou expressions liés aux intempéries (tempête hivernale, blizzard, averse, orage, brouillard, poudrerie, etc.) avec leur définition et l’illustration correspondante.
DC 1 : compléter de courts messages simples et informels avec les formules appropriées (formules de politesse, d’excuses, d’appel ou de clôture). Souligner les marqueurs de relation courants utilisés pour fournir des explications (parce que, car, il y a, et, etc.).
DC 2 : en grand groupe, rédiger une courte phrase pour expliquer son retard à partir d’une image liée aux intempéries (par exemple, l’image d’une tempête de neige). Répéter l’exercice individuellement à partir d’autres images proposées (verglas, brouillard, etc.).
Mise en pratique des compétences :
Dans le cadre d’une simulation et à partir de l’image d’une alerte météo, rédiger un message court et simple à un.e camarade de classe pour l’informer et s’excuser de son absence à la fête de fin d’année en raison des conditions météo extrêmes (fortes pluies, tempête de neige, verglas, etc.).
Remplir une fiche d’autoévaluation avant d’envoyer son message dans le clavardage de la classe.
Suggestions de supports : fournir l’image d’une alerte météo tirée d’une application officielle comme MétéoCAN; encourager les apprenant.es à utiliser des modèles de messages reçus (courriels, messages textes, publications sur les réseaux sociaux, etc.).
Tâche
d’évaluation :
Dans le cadre d’une simulation et à partir de l’image d’une alerte météo, rédiger et envoyer un message court et simple à un.e ami.e pour l’informer et s’excuser de son retard à sa fête d’anniversaire en raison des conditions météo extrêmes (fortes pluies, tempête de neige, verglas, etc.).
*L’instructeur.rice fournira l’image d’une alerte météo tirée d’une application officielle comme MétéoCAN.
Réflexion et ouverture
1 – Qu’est-ce que l’on a appris?
2 – Saviez-vous qu’il existe des critères précis pour déclencher des alertes météo? Avez-vous des exemples?
Ressource à adapter : critères d’alertes météo publiques – gouvernement du Canada.
Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.