STADE I

Déplacements et transports

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NCLC 3

Leçon type: Expression orale

Tourisme

Tâche d’évaluation :

À l’aide d’un plan simplifié, tracer un court itinéraire vers un lieu touristique de sa ville. Puis donner de brèves instructions orales à un.e ami.e pour l’aider à s’y rendre.

L’instructeur.rice jouera le rôle de l’ami.e et posera des questions au besoin.

Objectif d'apprentissage :

Je suis capable de donner des directives pour se rendre à un endroit ou pour trouver un objet.

Tâche d’évaluation

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Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :

Donner de brèves instructions à des touristes francophones pour découvrir les lieux célèbres de sa ville ou de sa région. (II. Consignes)

Exemples de critères d’évaluation :

a bien employé les mots et les expressions liés au tourisme;
a utilisé des verbes usuels courants à l’impératif pour donner des instructions;
a bien utilisé les adverbes et les prépositions de lieu courants.

Intérêt et stratégies d’apprentissage :

L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …

savoir aider les autres à s’orienter dans des lieux communs; faire découvrir sa ville ou sa région aux touristes de passage.

Stratégies d’apprentissage :
vérifier la compréhension de son interlocuteur.rice en posant des questions; parler lentement en articulant et répéter au besoin.

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Exemples de contenu langagier :

Vocabulaire courant lié au tourisme (une place, un monument, un panneau, à pied, en voiture, etc.);
Structures du conseil les plus courantes (impératif, devoir + infinitif)
Adverbes de lieu (tout droit, à gauche, à droite, proche, près);
Prépositions de lieu (dans, en face, derrière, devant) et de déplacement courantes (vers, jusqu’à, par).

Exemples de contenu sociolinguistique :

Règles d’usage pour donner des directions de façon appropriée;
Normes culturelles pour indiquer les directions et distances.

Activités et ressources

Développement des compétences :

DC 1 : écouter un court message expliquant comment se rendre à un endroit. En sous-groupe, à l’aide d’une carte, tracer le chemin. Lire ensuite la transcription et entourer les adverbes et les prépositions de lieu. Les lister dans sa banque de vocabulaire.

DC 2 : à partir d’un itinéraire GPS (carte + flèches de direction), donner les instructions orales correspondant au trajet (« Allez tout droit, puis tournez à gauche. Continuez 200 mètres et prenez la rue …»). Observer la liste au tableau des verbes et temps utilisés par ses camarades (impératif, verbe devoir au présent + infinitif). Récapituler les règles de formation des structures en grand groupe.

Mise en pratique des compétences :

Choisir un lieu d’intérêt sur le plan de sa ville (musée, cinéma, bibliothèque, site touristique) puis donner de brèves instructions orales à un.e camarade pour lui expliquer comment s’y rendre. Vérifier que l’on a donné des instructions claires en demandant à un.e camarade de tracer le chemin sur un plan.

Une liste de contrôle pourra être fournie par l’instructeur.rice.

Ressource : exemple de circuit – Whitehorse francophone – Balado Découverte – Patrimoine canadien.

Rappel de l'objectif
d’apprentissage

Je suis capable de donner des directives pour se rendre à un endroit ou pour trouver un objet.

Tâche
d’évaluation :

À l’aide d’un plan simplifié, tracer un court itinéraire vers un lieu touristique de sa ville. Puis donner de brèves instructions orales à un.e ami.e pour l’aider à s’y rendre.

L’instructeur.rice jouera le rôle de l’ami.e et posera des questions au besoin.

Objectif d’apprentissage

Réflexion et ouverture

1 – Qu’est-ce que l’on a appris?

2 – Quel est le lieu le plus beau ou surprenant que vous avez découvert depuis votre arrivée au Canada?

Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.