STADE I

Santé et sécurité publique

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NCLC 1

Leçon type: Expression écrite

Urgences

Tâche d’évaluation :

Recopier une adresse et un numéro de téléphone d’urgence à partir d’une liste de services en ligne. Relire à voix haute avant de l’enregistrer sur son cellulaire.

Objectif d'apprentissage :

Je suis capable de copier des chiffres, des lettres, des mots ou des expressions.

Tâche d’évaluation

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Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :

Copier des numéros de téléphone d’urgence (911, centre antipoison, etc.) ainsi que des adresses importantes (hôpitaux, cliniques, etc.) à partir de la liste des services de sa ville ou de sa région.
(II. Reproduction et représentation de l’information)

Exemples de critères d’évaluation :

a bien orthographié les noms propres et les noms communs en les recopiant;
a respecté les conventions d’écriture propres à la mise en forme de l’adresse et du numéro de téléphone (espacements, etc.);
a respecté les conventions d’écriture canadiennes propres aux abréviations (type de rue, nom de la province ou du territoire).

Intérêt et stratégies d’apprentissage :

L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …

connaître les numéros de téléphone d’urgence et les services essentiels disponibles dans sa ville ou sa région; consigner des informations clés pour se préparer aux urgences et les partager avec ses proches.

Stratégies d’apprentissage :
se relire en comptant les chiffres ou les lettres pour vérifier l’exactitude de sa transcription; comparer l’orthographe des mots et vérifier l’espacement entre les mots à l’aide d’un modèle.

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Exemples de contenu langagier :

Vocabulaire de base lié à l’adresse (rue, avenue, allée, boulevard, appartement, etc.);
Lettres, chiffres et nombres dans le code postal et le numéro de téléphone;
Majuscules et minuscules dans les noms propres et les noms communs.

Exemples de contenu sociolinguistique :

Numéros d’urgence et importance des services d’urgence et de crise sur l’ensemble du territoire canadien;
Normes de présentation et conventions canadiennes d’écriture de l’adresse et des numéros de téléphone;
Abréviations les plus courantes dans les adresses (type de rue, appartement, etc.);
Abréviations des noms de provinces et de territoires.

Activités et ressources

Développement des compétences :

DC 1 : remettre dans l’ordre les différents éléments de l’adresse et du numéro de téléphone d’un service d’urgence canadien à partir d’un modèle. Lire ses réponses à voix haute.

DC 2 : à partir d’un modèle, corriger des exemples fautifs d’adresses et de numéros de téléphone de services essentiels dans sa région (espacer correctement les chiffres et lettres du code postal ou indiquer l’abréviation appropriée). Comparer ses réponses à celles d’un.e camarade. Puis corriger en effectuant une recherche en ligne en sous-groupe.

Mise en pratique des compétences :

Consulter une liste de services d’urgence ou de crise et recopier attentivement l’adresse et le numéro de téléphone d’un service essentiel dans sa communauté (violence conjugale, écoute jeunesse, suicide, ligne de soutien, etc.). Puis envoyer ces informations par clavardage à un.e camarade dans le but de l’informer.
Remplir une fiche d’autoévaluation avant d’envoyer son message.

Ressources :

Contacts des différentes lignes de détresse – 211 Nouveau-Brunswick;
Contacts des organismes d’aide en matière de santé sexuelle, reproductive et de genre – Sugar Health, Nouvelle-Écosse.

Rappel de l'objectif
d’apprentissage

Je suis capable de copier des chiffres, des lettres, des mots ou des expressions.

Tâche
d’évaluation :

Recopier une adresse et un numéro de téléphone d’urgence à partir d’une liste de services en ligne. Relire à voix haute avant de l’enregistrer sur son cellulaire.

Objectif d’apprentissage

Réflexion et ouverture

1 – Qu’est-ce que l’on a appris?

2 – Selon vous, dans quelles situations il faut appeler le 911? Quelles sont les situations non urgentes?

Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.