STADE I
Santé et sécurité publique
Pour une expérience optimale, consultez la page sur ordinateur.
Pour une meilleure compréhension du séquencement du plan de la leçon type, téléchargez la version PDF.
NCLC 2
Leçon type: Expression orale
Soins de santé
Objectif d'apprentissage :
Je suis capable de donner quelques courtes directives courantes et des ordres affirmatifs et négatifs.
Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :
Décrire un traitement médical d’une maladie courante. (II.Consignes)
Exemples de critères d’évaluation :
- a réussi la tâche;
- a utilisé l’impératif;
- a employé le vocabulaire approprié en lien avec le traitement d’une maladie.
Intérêt et stratégies d’apprentissage :
L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …
de connaître le nom de maladies courantes et principaux symptômes associés, des conseils d’hygiène et médecine préventive; s’informer sur les gestes santé du quotidien.
Stratégies d’apprentissage :
– utiliser de très courtes phrases; utiliser les indices visuels.
Exemples de contenu langagier :
- Expressions de quantité et de fréquence;
- Impératif et infinitif;
- Format d’une prescription médicale, étiquette de médicament sur une ordonnance.
- Vocabulaire des parties du corps
- Expressions simples de la maladie et la douleur (avoir mal à/au(x), être malade…)
- Formes des médicaments (sirop, gélule…) et conditionnements (flacon, boîte…)
- Expression des effets avec les prépositions (à, avec. pour, contre..)
- Expression de la quantité, la fréquence, la durée, l’intensité (la posologie du traitement médical)
Exemples de contenu sociolinguistique :
- Mesures du système international et canadien (quantité, poids, taille);
- Formules de politesse, de salutation et de présentation courantes.
- Interjections du français et dans les autres langues selon les pays d’origine pour exprimer la douleur (exemples avec les onomatopées Ayoye au Québec, et encore : Aïe ! Ouille ! Ouch !”)
Activités et ressources
Développement des compétences :
DC 1 : faire un exercice d’association entre le vocabulaire et les images des parties du corps.
DC 2 : activité pour identifier les actions et les symptômes associés (exemple : tomber – avoir mal à la jambe). et la/les maladie(s) correspondante(s).
sur le sujet de la grippe exemple : prendre froid – avoir mal à la tête, à la gorge).
Mise en pratique des compétences :
MPC 1 : parler du contenu du placard de sa pharmacie et détailler les produits (conditionnements et formes, quantité…)
MPC 2 : décrire un traitement et préciser le contexte, la durée et l’intensité.
Tâche
d’évaluation :
Décrire le traitement médical pour soigner la grippe à un.e ami.e.
Réflexion et ouverture
1 – Qu’est-ce que l’on a appris?
2 – Quelles sont les maladies évitables avec un vaccin pour les adultes au Canada?
Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.