STADE I
Canada
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NCLC 4
Canada
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication simple, courte et informelle en lien avec des sujets pertinents sur le plan personnel;
- Textes courts et simples rédigés lisiblement;
- Vocabulaire concret, factuel et courant.
Stratégies d’enseignement : demander aux apprenant.es de reformuler une notion ou une règle dans leurs propres mots.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité et inclusion perspectives autochtones
Parcourir le site de Radio-Canada et relever quelques informations sur les traditions associées aux pow-wow.
Ressource : Les pow-wow au Canada.
Compétences pour réussir
Compétences numériques : consulter le site internet d’un festival de sa région pour faire l’achat de billets en ligne. Répéter les étapes à un.e camarade.
Contexte francophone
Comprendre les règlements simples et courts à suivre sur le lieu d’un festival francophone.
Interculturalité
Parler de manière simple et courte d’un festival de son pays d’origine à un.e camarade.
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Provinces et territoires
- Expériences personnelles
- Histoire
-
Festivals et évènements
- Fêtes et culture
- Premiers Peuples
- Gastronomie et recettes
- Personnages inspirants
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Comprendre une vidéo sur un festival acadien. Partager ses nouvelles connaissances avec un.e camarade.
Expression orale
Parler d'un festival francophone de sa région avec un.e camarade en utilisant des phrases simples et courtes.
Compréhension de l’écrit
Comprendre les règlements simples et courts à suivre sur les lieux d'une cérémonie de type pow-wow en consultant un site internet.
Expression écrite
Rédiger un court message à un.e ami.e pour décrire son intention de participer à un festival francophone de sa région.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire courant relié aux festivals et évènements;
- Marqueurs de relation courants pour indiquer les étapes (premièrement, ensuite, puis, etc.);
- Verbes courants au futur simple;
- Impératif affirmatif et négatif;
- Structure de base du conseil (il faut + infinitif, verbe devoir et pouvoir + infinitif);
- Adjectifs qualificatifs courants.
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement :
- Modules ELBP, manuel «Le pouls du Canada», Unités didacticiel sur Avenue.ca;
- Évènements majeurs et célébrations Canada;
- Le tintamarre en Nouvelle-Écosse (à adapter).
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.