STADE I
Éducation et acquisition de compétences
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NCLC 1
Leçon type: Compréhension de l'oral
Évènement scolaire
Objectif d'apprentissage :
Je suis capable de comprendre des instructions de deux à trois mots.
Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :
Comprendre et suivre de très courtes instructions orales très simples pour se repérer dans l’établissement de son enfant lors d’une journée portes ouvertes.
(II. Consignes)
Exemples de critères d’évaluation :
- a compris le vocabulaire de base en lien avec les lieux de l’école;
- a compris les verbes les plus courants à l’impératif;
- a compris les adverbes de lieu et les adjectifs ordinaux pour s’orienter sur un plan.
Intérêt et stratégies d’apprentissage :
L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …
apprendre à s’orienter dans des lieux communs en utilisant les symboles courants et la légende d’un plan pour comprendre une consigne orale.
Stratégies d’apprentissage :
faire appel à son expérience et comparer un panneau, un pictogramme, une consigne à d’autres éléments similaires déjà rencontrés dans l’espace public ou au travail.
Exemples de contenu langagier :
- Vocabulaire de base en lien avec les lieux dans une école (bureau, couloir, salle de classe, bibliothèque, cour de récréation, etc.);
- Quelques mots et expressions de base du mouvement;
- Adverbes de lieu de base;
- Adjectifs ordinaux pour indiquer les étages;
- Impératif affirmatif.
Exemples de contenu sociolinguistique :
- Formules de politesse de base dans de courts échanges de la vie quotidienne (remerciements, message de bienvenue, etc.);
- Règles d’usage et expressions de base pour attirer l’attention et offrir de l’aide de façon appropriée;
- Normes et formats de base des plans et légendes.
Activités et ressources
Développement des compétences :
DC 1 : écouter des mots et les associer à des images représentant différents lieux communs d’une école. Répéter les mots à voix haute et les noter dans sa liste de vocabulaire.
DC 2 : écouter de très courtes instructions sur les emplacements des locaux dans son établissement d’enseignement. Répondre à des questions à choix multiples pour vérifier sa compréhension. Comparer ses réponses avec ses camarades. Souligner les expressions de lieu (à côté de, au bout de, entre, à gauche de, au premier étage, etc.). Réemployer ces expressions pour décrire brièvement d’autres locaux de son école.
Mise en pratique des compétences :
Écouter plusieurs fois de courtes instructions très simples pour se repérer sur le plan d’un établissement d’enseignement. Indiquer sur un plan vierge simplifié les noms et l’emplacement de 3 locaux de l’école. Puis reformuler brièvement ces informations à un.e camarade en réemployant des expressions de lieu très courantes.
Fournir une courte grille d’autoévaluation à l’apprenant.e.
Ressource : exemple de plan d’une école – L’Odyssée, école francophone de Moncton;
Tâche
d’évaluation :
Comprendre de courtes instructions orales très simples pour se repérer dans une école de langue lors d’une première visite. Répéter brièvement ces informations à un.e ami.e en pointant quelques éléments sur un plan simplifié.
Réflexion et ouverture
1 – Qu’est-ce que l’on a appris?
2 – Avez-vous déjà participé à un évènement organisé par l’école de votre enfant (sortie scolaire, carnaval, levée de fonds, fête des finissant.es)?
Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.