STADE I

Communauté et loisirs

Accueil> Lignes directrices nationales du curriculum CLIC>Stade I>Communauté et loisirs>Inscription à un programme> Leçon type

Page précédente

Pour une expérience optimale,
consultez la page sur ordinateur.

Pour une meilleure compréhension du
séquencement de la leçon type :

Téléchargez la version PDF

NCLC 2

Leçon type: Expression orale

Inscription à un programme

Tâche d’évaluation :

Rechercher un programme francophone dans sa ville. Transmettre quelques renseignements de base sur ce programme et ses caractéristiques à un.e ami.e (ex : nom du programme, types d’activités proposées, mode d’inscription, lieu, date de début, etc.).

L’instructeur.rice jouera le rôle de l’ami.e et posera des questions au besoin.

Objectif d'apprentissage :

Je peux utiliser deux ou trois phrases pour décrire des choses que je connais.

Tâche d’évaluation

Afficher la leçon type par étape

Afficher toute la leçon type

Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :

Donner quelques informations très simples au sujet d’un programme d’activités francophones offert dans son quartier.

Exemples de critères d’évaluation :

a réussi la tâche;
a utilisé le vocabulaire approprié;
a utilisé la locution « il y a ».

Intérêt et stratégies d’apprentissage :

L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …

découvrir un programme francophone pour connaitre les services de son quartier et tisser des liens.
Stratégies d’apprentissage : utiliser la gestuelle ou les expressions faciales pour se faire comprendre.

Cliquez ici pour plus de stratégies d’apprentissage

Exemples de contenu langagier :

Vocabulaire de base lié aux activités et programmes locaux;
Forme affirmative;
Locution verbale « Il y a ».

Exemples de contenu sociolinguistique :

Différents festivals francophones au Canada et dans le monde;
Valeurs de la société canadienne : gratuité de certaines activités et accessibilité;
Importance des réseaux et organismes communautaires.

Activités et ressources

Développement des compétences :

DC 1 : remue-méninges. Demander aux apprenant.es de nommer des activités ou des programmes offerts dans leur quartier. Systématiser l’emploi de la locution « Il y a ». Effectuer des recherches sur internet au besoin

DC 2 : présenter et faire répéter à l’oral du vocabulaire de base lié aux programmes d’activités et de loisirs (ex : un cours, un camp, une piscine, du patinage, des loisirs inclusifs, des horaires, une inscription, etc.).

Mise en pratique des compétences :

En groupe de 2, présenter la locution « Est-ce qu’il y a » et inviter les apprenant.es à y répondre.
Par exemple « Est-ce qu’il y a une piscine dans votre communauté? Oui, il y a une piscine dans ma communauté ».

Ressource : Programme de jumelage – Centre d’accueil et d’accompagnement francophone des immigrants du Sud-Est du Nouveau-Brunswick (CAFI)

Rappel de l'objectif
d’apprentissage

Je peux utiliser deux ou trois phrases pour décrire des choses que je connais.

Tâche
d’évaluation :

L’instructeur.rice jouera le rôle de l’ami.e et posera des questions au besoin.

Objectif d’apprentissage

Réflexion et ouverture

1 – Qu’est-ce que l’on a appris?

2 – Comment participer à un festival francophone permet de s’intégrer au Canada et améliorer son français?

Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.