AMA

Francophonie

Accueil> Lignes directrices nationales du curriculum CLIC>AMA>Francophonie>Insécurité linguistique> Leçon type

Page précédente

Pour une expérience optimale,
consultez la page sur ordinateur.

Pour une meilleure compréhension du
séquencement de la leçon type :

Téléchargez la version PDF

AMA 3L

Leçon type: Compréhension de l'oral

Insécurité linguistique

Tâche d’évaluation :

Comprendre une courte vidéo de sensibilisation concernant l’insécurité linguistique. Relever les informations et les recommandations générales.
Démontrer sa compréhension en les reformulant oralement pour rassurer un.e ami.e.

Objectif d'apprentissage :

Je suis capable de comprendre le sujet et l’information clé d’une vidéo.

Tâche d’évaluation

Afficher la leçon type par étape

Afficher toute la leçon type

Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :

Comprendre l’essentiel d’un court message à propos de l’insécurité linguistique. (III. Persuasion)

Exemples de critères d’évaluation :

a réussi la tâche;
a relevé les structures de base du conseil;
a reconnu le vocabulaire courant en lien avec l’insécurité linguistique;
a compris l’intention du message grâce à l’intonation et aux indices visuels.

Intérêt et stratégies d’apprentissage :

L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …

comprendre des informations générales et des conseils de base en lien avec l’insécurité linguistique.

Stratégies d’apprentissage :
reformuler les informations entendues dans ses propres mots pour valider sa compréhension; utiliser la transcription et surligner les mots et expressions clés.

Cliquez ici pour plus de stratégies d’apprentissage

Exemples de contenu langagier :

Impératif affirmatif et négatif;
Verbes pouvoir et devoir au présent + infinitif;
Adjectifs au masculin et au féminin;
Vocabulaire et structures de base en lien avec les impressions.

Exemples de contenu sociolinguistique :

Règles et formules d’usage pour fournir des conseils de façon appropriée;
Formules de base pour exprimer ses impressions, ses goûts, ses préférences.

Activités et ressources

Développement des compétences :

Mise en route : associer des images à des adjectifs ou expressions en lien avec l’insécurité linguistique. Les noter dans son glossaire.

DC 1 : écouter plusieurs énoncés de personnes décrivant brièvement leur niveau d’insécurité en français. Répondre oralement aux questions de compréhension. Puis, à l’aide d’une échelle de 1 à 10, indiquer son niveau d’aisance/d’insécurité en français en réemployant les expressions vues dans la mise en route.

DC 2 : écouter de courts conseils et avertissements en lien avec l’insécurité linguistique. Reformuler oralement à l’aide des expressions du conseil proposées.

Mise en pratique des compétences :

Comprendre 3 courts témoignages vidéos d’apprenant.e.s adultes concernant leur insécurité linguistique. Écouter les raisons et les conseils de chacun.e.
En sous-groupe et à l’aide d’un tableau, relever les informations clés. Puis, les reformuler au reste de la classe.
Suggestion: l’instructeur pourrait demander à d’autres apprenant.e.s qu’il connaît de s’enregistrer à l’aide d’une transcription.

Évaluation par les pairs à l’aide d’une grille.

Rappel de l'objectif
d’apprentissage

Je suis capable de comprendre le sujet et l’information clé d’une vidéo.

Tâche
d’évaluation :

Objectif d’apprentissage

Réflexion et ouverture

1 – Qu’est-ce que l’on a appris?

2 – Dans quelle(s) situation(s) vous sentez-vous à l’aise/mal à l’aise de parler en français? Pourquoi?

Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.