STADE I
Communauté et loisirs
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NCLC 3
Communauté et loisirs
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication simple, courte et informelle, en lien avec les besoins courants;
- Textes courts et simples, accompagnés de supports visuels;
- Vocabulaire concret et d’usage courant.
Stratégies d’enseignement :
favoriser l’auto-efficacité des apprenant.es en tenant compte des personnalités, des affinités et des ethnicités culturelles dans la création des équipes de travail; leur demander de reformuler une notion ou une règle dans leurs propres mots.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité, inclusion et perspectives autochtones
Comprendre une courte brochure d’information simple sur les sports traditionnels autochtones (lacrosse, kayak, canot, raquette).
Ressource : 3 sports autochtones Participaction.
Compétences pour réussir
Collaboration : encourager un.e ami.e à participer à un évènement sportif (par exemple la course Terry Fox).
Ressource : Course Terry Fox – Fondation Terry Fox.
Contexte francophone
Poser des questions courtes et simples sur la disponibilité et l’emplacement d’un livre en français dans sa bibliothèque de quartier.
Interculturalité
Décrire brièvement le climat dans sa ville natale, dans son pays d’origine.
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Bénévolat
- Bibliothèque
- Installations de loisirs
-
Climat et intempéries
- Sports et loisirs
- Participation dans la communauté
- Inscription à un programme
- Intégration dans la communauté
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Comprendre un message de sensibilisation court et simple au sujet d'un phénomène météorologique (la foudre, le blizzard, etc.).
Expression orale
Formuler des mises en garde courtes et simples pour avertir un.e ami.e des dangers lors d'une tempête hivernale (conduite, froid extrême, etc.).
Compréhension de l’écrit
Comprendre une affiche listant des instructions courtes et simples à suivre en cas de conditions météorologiques extrêmes (vague de chaleur, ouragan, etc.).
Expression écrite
Rédiger un message court et simple à un.e ami.e pour l'informer et s'excuser de son retard ou de son absence à une fête en raison des intempéries (forte neige, inondations, etc.).
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire courant lié au climat et aux intempéries courantes au Canada (une tempête, le blizzard, la poudrerie, une averse, un orage, une inondation, la canicule, le brouillard, le verglas, etc.);
- Expressions courantes pour attirer l’attention, formuler des mises en garde ou des avertissements;
- Expressions courantes pour présenter ses excuses;
- Structures les plus courantes du conseil (impératif, il faut + infinitif, verbe devoir + infinitif);
- Marqueurs de relation les plus courants (et, mais, parce que, etc.);
- Adjectifs qualificatifs dans les descriptions.
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement.
- Modules ELBP, manuel « Le pouls du Canada NCLC 3-4 », unités « Didacticiel » sur Avenue.ca;
- Vidéos – La foudre et SMOG qui peut! – Environnement et Changement climatique Canada;
- Application MétéoCAN et exemples d’alertes météo – Gouvernement du Canada;
- Vidéo – Conditions météo extrêmes. Êtes-vous prêt? – La Sécurité au Canada;
- Phénomènes météorologiques violents – gouvernement du Manitoba;
- 3 façons de se protéger en cas de chaleur – Demeurez en santé dans la chaleur – Santé Canada.
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.