STADE I
Logement et vie de quartier
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NCLC 3
Leçon type: Compréhension de l'oral
Procédures et assistance
Objectif d'apprentissage :
Je comprends des instructions de quatre étapes ou moins et l’ordre des étapes.
Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :
Suivre les instructions de son propriétaire pour trier les déchets. (II. Consignes)
Exemples de critères d’évaluation :
- a réussi la tâche;
- a compris l’ordre des étapes;
- a reconnu des mots qui indiquent le lieu, le mouvement et la quantité;
- a compris le vocabulaire en lien avec le tri.
Intérêt et stratégies d’apprentissage :
L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …
comprendre les procédures à suivre dans son quartier pour mieux s’intégrer.
Stratégies d’apprentissage :
demander à répéter; demander des clarifications.
Exemples de contenu langagier :
- Vocabulaire en lien avec le tri (plastique, métal, etc);
- Adjectifs et accord avec les noms;
- Mode impératif.
Exemples de contenu sociolinguistique :
- Niveaux de langue et degré de formalité du discours (formel et informel).
Activités et ressources
Développement des compétences :
DC 1 : mettre en ordre une liste d’instructions qui est en désordre.
DC 2 : associer l’image d’un produit ménager avec le bac de recyclage qui convient.
Mise en pratique des compétences :
MPC 1 : écouter une bande audio sur des instructions sur le lieu où jeter des produits ménagers et rapporter l’information à son ami.e.
Tâche
d’évaluation :
Comprendre de courtes instructions de son propriétaire sur le tri des différents produits ménagers et rapporter l’information à son ami.e.
Réflexion et ouverture
1 – Qu’est-ce que l’on a appris?
2 – Quelle importance le Canada accorde t-il au tri des déchets par rapport à votre pays d’orgine?
Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.