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STADE II

Compétences pour réussir

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NCLC 6

Compétences pour réussir

Contexte de communication et stratégies d’enseignement :

  • Contexte modérément exigeant et imprévisible;
  • Communication modérément complexe et de durée moyenne à longue, informelle ou formelle en lien avec des sujets quotidiens pertinents sur le plan personnel;
  • Texte factuel, descriptif ou argumentatif de longueur moyenne, et contenant des opinions; de l’information explicite et des sous-entendus;
  • Vocabulaire varié, parfois abstrait ou spécialisé.

Stratégies d’enseignement :
aider l’appprenant.e à structurer son texte; répéter au besoin.

Exemples de tâches de type sociolinguistique :

Équité, diversité et inclusion

Calcul : aider un.e ami.e à évaluer les pertes dans son magasin vandalisé en raison de son ethnicité.

Compétences pour réussir et
transférables

Résolution de problèmes : établir une liste des démarches avec sa compagnie d’assurance lors d’un accident.

Contexte francophone

S’informer sur une entreprise francophone à partir d’une vidéo de présentation.

Interculturalité

Appeler un centre d’aide aux immigrant.es pour du soutien dans la recherche d’emploi.

Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
  • Utilisation de la technologie
  • Partage de l'information
  • Normes culturelles
  • Résolution de problèmes
  • Présentation en ligne
  • Arnaques et fraudes en ligne
  • L'étiquette Internet
  • Loi sur l'habitation
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :

Compréhension de l’oral

Comprendre comment retourner un article endommagé.

Expression écrite

Demander à changer la date d'une réunion et en expliquer la cause.

Compréhension de l’écrit

Suivre les instructions de l'utilisation d'une douche oculaire au travail.

Expression orale

Donner des conseils à des collègues lors d'un conflit au travail.

Explorer la leçon type

Enseignement
Évaluation

Contenu langagier relié au sous-thème :

  • Vocabulaire précis du domaine professionnel;
  • Marqueurs de relation et adverbes de lieu et de temps;
  • Discours et niveaux de langue au contexte informel ou formel;
  • Expressions idiomatiques et figures de style.

Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement :

Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.