STADE I
Éducation et acquisition de compétences
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NCLC 2
Éducation et acquisition de compétences
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication très simple et très courte, informelle, en lien avec les besoins immédiats;
- Textes très simples, très courts, limités à des mots ou des tournures courantes, illustrés ou accompagnés d’autres éléments visuels;
- Vocabulaire de base, en lien avec les besoins immédiats et rudimentaires.
Stratégies d’enseignement :
ralentir le débit de parole; utiliser des ressources visuelles.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité et inclusion perspectives autochtones
Remplir un formulaire très court et très simple pour s’inscrire à une représentation autochtone.
Compétences pour réussir
Compétences numériques : utiliser les outils de traduction simplifiés comme support d’apprentissage.
Contexte francophone
Saluer et se présenter très brièvement à l’instructeur.trice de son enfant dans une école francophone (« Je m’appelle … »; « Je suis le papa/la maman de …. »)..
Interculturalité
nommer le nom d’un.e ancien.ne professeur.e dans son pays d’origine. Citer une caractérique physique (couleur des yeux, moustache, grand.e/petit.e, etc.).
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Normes de conduite
- Études
- Partage de l’information
-
Apprentissage des langues
- Système d’éducation
- Principes d’apprentissage des Premiers Peuples
- Éducation de l’enfant
- Formation continue
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Suivre des directives très courtes et très simples de son instructeur.trice pour organiser son portfolio (« Ouvrez votre portfolio »; « Mettez... »; « N'oubliez pas de.. ».; « Écrivez... »).
Expression orale
Répondre à des questions très courtes et très simples d'un.e ami.e sur les raisons d'apprendre le français.
Compréhension de l’écrit
Comprendre des instructions très courtes et très simples pour assister à une classe de conversation dans son quartier.
Expression écrite
Écrire un message de remerciement très simple et très court à son instructeur.trice.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire de base d’un évènement (date, heure, etc.) et du domaine éducatif;
- Phrases simples à la forme déclarative, interrogative et impérative, les phrases négatives;
- Ponctuation de base et conventions canadiennes d’écriture;
- Adverbes : temps, lieu (présentement, hier, prochainement, bientôt, ailleurs, là, loin, ici, partout, près).
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement :
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.