STADE I

Éducation et acquisition de compétences

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NCLC 4

Leçon type: Expression écrite

Éducation de l’enfant

Tâche d’évaluation :

Dans le cadre d’une simulation, rédiger un courriel court et simple à l’enseignant.e de son enfant pour l’informer de votre absence à la prochaine rencontre parents-enseignant.e.s. Expliquer brièvement les raisons et présenter ses excuses.

Objectif d'apprentissage :

Je suis capable d’écrire des notes ou des courriels pour demander, aviser, informer ou proposer quelque chose en lien avec mon travail ou ma communauté.

Tâche d’évaluation

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Tâche de la vie réelle et domaine de compétence :

Rédiger un courriel à un membre du personnel de l’école de son enfant pour l’informer d’un problème et s’en excuser. (IV. Information)

Exemples de critères d’évaluation :

a utilisé les marqueurs de relation appropriés pour structurer son message;
a utilisé des marqueurs de la cause pour expliquer le problème;
a employé les formules appropriées pour débuter et clôturer son message;
a conjugué les verbes au temps approprié.

Intérêt et stratégies d’apprentissage :

L’apprenant.e trouvera utile de/d’ …

partager ses préoccupations et questions liées à l’éducation de son enfant; préparer des questions en classe à poser à l’enseignant.e.

Stratégies d’apprentissage :
utiliser des modèles de messages déjà reçus comme références pour le contenu et la mise en page.

Cliquez ici pour plus de stratégies d’apprentissage

Exemples de contenu langagier :

Futur simple et futur proche;
Conditionnel de politesse;
Marqueurs les plus courants de la cause (parce que, à cause de + nom, grâce à + nom) ;
Marqueurs de relation les plus usuels (mais, et, ou) ;
Verbes modaux suivis de l’infinitif.

Exemples de contenu sociolinguistique :

Registre approprié dans une correspondance formelle;
Formules de politesse et de salutation courantes à l’écrit;
Formules d’appel dans un courriel;
Conventions d’écriture et la structure de base d’un courriel formel;
Différents champs de texte dans un courriel (destinataire, objet, etc.) .

Activités et ressources

Développement des compétences :

DC1 : identifier les différents champs de texte d’un courriel pour y inscrire les bonnes informations. Puis associer des mots et expressions liées à la composition du courriel à leur définition.

DC2 : relier des phrases à l’aide des structures de la cause les plus courantes.

Mise en pratique des compétences :

En binôme : corriger un exemple fautif de courriel. Réécrire certains passages en réemployant les structures et formules appropriées, modifier la mise en page, ajouter les éléments manquants.

Suggestions de ressources :

Site de l’Université d’Ottawa : Explications et recommandations concernant la mise en page et le contenu d’un courriel;
Site de l’OQLF : Généralités sur la rédaction d’un courriel.

Rappel de l'objectif
d’apprentissage

Je suis capable d’écrire des notes ou des courriels pour demander, aviser, informer ou proposer quelque chose en lien avec mon travail ou ma communauté.

Tâche
d’évaluation :

Objectif d’apprentissage

Réflexion et ouverture

1 – Qu’est-ce que l’on a appris?

2 – Comment se passent les échanges entre les parents et l’enseignant.e de votre enfant dans votre pays d’origine? Y a-t-il des différences avec le Canada?

Cette ressource n’est ni un programme d’études ni un document prescriptif.