STADE I
Éducation et acquisition de compétences
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NCLC 2
Éducation et acquisition de compétences
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication très simple et très courte, informelle, en lien avec les besoins immédiats;
- Textes très simples, très courts, limités à des mots ou des tournures courantes, illustrés ou accompagnés d’autres éléments visuels;
- Vocabulaire de base, en lien avec les besoins immédiats et rudimentaires.
Stratégies d’enseignement :
ralentir le débit de parole; utiliser des ressources visuelles.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité et inclusion perspectives autochtones
Remplir un court formulaire pour s’inscrire à une représentation autochtone.
Compétences pour réussir
Compétences numériques : utiliser les outils de traduction simplifiés comme support d’apprentissage.
Contexte francophone
Se présenter à l’instructeur.trice de son enfant dans une école francophone.
Interculturalité
Nommer des programmes éducatifs de la bibliothèque de son pays d’origine.
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Normes de conduite
- Études
- Partage de l’information
-
Apprentissage des langues
- Système d’éducation
- Principes d’apprentissage des Premiers Peuples
- Éducation de l’enfant
- Formation continue
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Suivre les directives très simples de son instructeur.trice pour organiser son portfolio.
Expression orale
Répondre aux questions simples de son ami.e sur les raisons d'apprendre le français.
Compréhension de l’écrit
Comprendre les démarches très courtes pour assister à une classe de conversation dans son quartier.
Expression écrite
Écrire un message de remerciement très simple et très court à son instructeur.trice.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire de base d’un évènement (date, heure, etc.) et du domaine éducatif;
- Phrases simples à la forme déclarative, interrogative et impérative, les phrases négatives;
- Ponctuation de base et conventions canadiennes d’écriture;
- Adverbes : temps, lieu (présentement, hier, prochainement, bientôt, ailleurs, là, loin, ici, partout, près).
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement.
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.