STADE I
Canada
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NCLC 4
Canada
Contexte de communication et stratégies d’enseignement :
- Contexte prévisible et non exigeant;
- Communication simple, courte et informelle en lien avec des sujets pertinents sur le plan personnel;
- Textes courts et simples rédigés lisiblement;
- Vocabulaire concret, factuel et courant.
Stratégies d’enseignement :
créer des versions simples de brochures et de sites Web; créer des versions simplifiées de textes tirés du document Découvrir le Canada.
Exemples de tâches de type sociolinguistique :
Équité, diversité, inclusion et perspectives autochtones
Consulter une carte simplifiée sur la répartition des Premiers Peuples dans les régions décrites.
Compétences pour réussir
Collaboration : aider un.e ami.e francophone à trouver de l’information simple sur une fête canadienne.
Contexte francophone
Lire un court texte de présentation simple sur la(les) communauté(s) francophone(s) de sa région.
Interculturalité
Décrire brièvement la diversité géographique de son pays d’origine à un.e camarade de classe (« Dans mon pays, il y a beaucoup de montagnes et des déserts »). .
Analyse des besoins et profil du groupe-classe
Exemples de sous-thèmes :
- Histoire
- Fêtes et culture
- Festivals et évènements
- Provinces et territoires
- Premiers Peuples
- Gastronomie et recettes
- Expériences personnelles
- Personnages inspirants
Exemples de tâches de la vie réelle reliées au sous-thème :
Compréhension de l’oral
Comprendre un court bulletin d'informations simples au sujet de sa ville ou de sa région.
Expression orale
Décrire brièvement sa région (ville ou province) canadienne préférée à un.e ami.e.
Compréhension de l’écrit
Comprendre des informations simples tirées d'une courte brochure touristique au sujet d'une province ou d'un territoire.
Expression écrite
Écrire un courriel à un.e ami.e francophone pour lui raconter brièvement la visite d'un parc national.
Contenu langagier relié au sous-thème :
- Vocabulaire lié aux provinces, des territoires et des villes;
- Locutions exprimant son point de vue : (Selon moi… Je ne suis pas d’accord);
- Temps des verbes présent, passé, et futur;
- Marqueurs de temps (hier, ce matin, etc.) et de séquence (d’abord, ensuite, etc.) pour indiquer l’ordre des évènements et les étapes d’une consigne.
Ressources authentiques pour l’évaluation et l’enseignement :
- Modules ELBP (Le multiculturalisme canadien), manuel « Le pouls du Canada NCLC 3-4 », unités « Didacticiel » sur Avenue.ca;
- Textes traitant de la géographie du Canada;
- Société géographique royale du Canada;
- Site du gouvernement de la province ou du territoire.
Cette ressource n’est ni un programme d’études, ni un document prescriptif.